【雅昌圆桌】多元环境下的天津美术学院油画教学现场

 　　编者按：此次“【雅昌圆桌】多元环境下的天津美术学院油画教学”邀请了天津美术学院学术委员会主任、造型学院院长祁海平，天津美术学院油画系系主任王小杰，天津美术学院油画系第三工作室教授孔千，来到798艺术区雅昌艺术网演播室。从天津美术学院的历史、脉络以及几代油画家的传承观察对今天学院油画教学产生的影响。尤其在全球化、多元化、信息化时代学院教育面临如何如何让各学科能够更好的融通?如何为学生的创造活力提供可以发挥的空间?如何为学生梳理美术史的横向纵向的关系，解决创作方法的问题?三位嘉宾从自己的创作、教学等等经验出发出，展开呈现天津美院学院油画教学的方向。

　　主题：【雅昌圆桌】多元环境下的天津美术学院教学

　　时间：2016年4月27日 10:30

　　地点：798艺术区雅昌艺术网演播室

　　嘉宾：

　　天津美术学院学术委员会主任 造型学院院长 祁海平教授

　　天津美术学院油画系系主任 王小杰教授

　　天津美术学院油画系第三工作室 孔千教授

　　主持人：裴刚

　　主持人：雅昌网友大家好!欢迎收看本次的“雅昌圆桌”。此次“雅昌圆桌”将讨论关于在多元环境下的天津美院油画系的教学。上周，中国九大美术院校油画联盟在天津美术学院开了第六次会议。这次会议上大家对中国的美院体系教学有一个整体的反映，包括国外院校和国内院校的交流，其实大家可能在这个现场反映出来的就是问题还挺多的，从国内和国外的教学比较也有差异。这次圆桌我们有幸邀请来了天津美术学院的学术委员会主任、造型学院院长祁海平老师，天津美术学院油画系主任王小杰老师，还有第三工作室的教授孔千老师，你们好!

　　从天津美院整体的背景而言，油画系的教学形成的语言风格与历史、脉络的关系是怎样的，祁海平老师您先谈一谈。

天津美术学院学术委员会主任 造型学院院长 祁海平

　　祁海平：天津美术学院的前身是河北省立师范学院，最早油画专业创始人是李骆公先生。李骆公先生当时是师范学院的美术系主任，他早年在刘海粟先生创办的上海美专学习，他最要好的同学和朋友是赵无极和董希文，李骆公先生后来到日本留学，他的老师有猪熊弦一郎和里见胜藏，猪熊弦一郎的老师是马蒂斯;里见胜藏的老师是弗拉芒克，都是法国野兽派的大师。李骆公先生师承的脉络是很清楚的，与现代主义有一种传承的关系。李骆公先生回到天津以后主持美术系的工作，他的艺术创作把现代主义绘画的特点和中国的绘画传统很好的结合起来，是一种比较注重心性表现、中西交融的艺术风格，这个早期的艺术脉络对后来天美的学术传统还是有很大的影响的。

　　五十年代后期大概是两个脉络：一个老院长张世范先生传承的博巴教学体系，他曾在浙江美术学院罗马尼亚艺术家博巴的训练班学习，博巴的教学体系是强调表现性的，强调内在的结构和线条的骨力。另一个就是苏联绘画的影响，当时中国油画的大环境也是如此，待会儿孔老师可以再补充一下。天美大概是这样的体系延续下来。

　　主持人：这样的体系，从语言风格可以看到是很重视精神性表达的。

　　祁海平：应该是这样。

　　主持人：所以，天津美术学院的教学中包括博巴的教学，艺术家个人的语言风格，也包括对现实的介入。

　　祁海平：一直发展到今天，比较强调个性化、多元化这样一种局面，我觉得天津美院教师整体的艺术风格和面貌都比较倾向于个性化的、表达心性的特点，这样情况的居多。完全写实画家的每个阶段都有，也有很优秀的老师，但是目前来看不是大多数。大多数还是很强调个性化的表达，心性的表达。

天津美术学院油画系系主任 王小杰

　　主持人：由于接续了现代主义早期油画的脉络，对色彩、造型、品质要求的是非常高的。王老师能不能讲一下这几年关于油画教学方面的一些经验还有成果?

　　王小杰：天津美院的油画教学，从现在工作室的建制上基本上是分成三个工作室，就是新古典工作室，具象表现性的工作室，还有抽象表现工作室，以后还会有调整。我们的宗旨基本上就是要挖掘每个学生的个性潜质，也就是启发式的，多样性的，学生选择工作室是根据他的学习情况决定主修方向。如果说成果那是我们在教学上更强调多元与包容所取得的一些成绩吧。记得在一次“千里之行”全国各大美院学生作品展的研讨中，有位老师对天津美院的创作特色特别给予肯定，我想这是我们强调启发式教学，追求艺术表现的多样性，发展个性潜质所取得的一些成果吧!

天津美术学院油画系第三工作室教授 孔千

　　主持人：孔老师您讲一讲三工作室具体的教学。因为油画联盟的会议也提到油画系基本都是工作室制，但现在无论是三个工作室、四个工作室，都有趋同的这种情况，原来可能是古典，或者是印象派或者是实验性的这种特色，但是现在基本上在一个抹平的一个情况，您从第三工作室的教学看是怎么样的?

　　孔千：第三工作室要说起来应该是后起之秀康老师他现在是第三工作室主持工作，我在第三工作室也比较久一些，我所理解的第三工作室，首先是有一部分是结构的;有一部分是直觉的;有一部分是多元的;这三块。结构这部分，比较注重理性，祁老师和王老师都说过，他个人的理性的部分是在院校当中是必须要培养的，逻辑思维或者科学精神渗透到我们的绘画当中来;第二，直觉部分，尽量挖掘眼睛观察的视觉感受。

　　第三，多元这部分使学生整合地域、家庭、个性、知识结构，以及他所要追求的或者是感兴趣的方面，整合到一起，这样三块就是第三工作室，我所理解的基本的教学内容和方法。

　　我接着刚才祁海平教授的话说一点，天津美院还有一点就是他的人文环境。天津美院这些老师为什么自觉不自觉的，从认知和实践上一种共通的气质呢?他有表现性的心性表达，就是天津的大环境。有一批像李骆公先生们这样从日本和法国间接学习过来的油画艺术。也有直接教基础课的老师，他们都是从法国留学回来的，也都是这一脉。老院长张世范先生在博巴训练班学习过，也没有完全选择苏派，有传承合理性。苏派这一部分也有，就是在咱们中国的第一代留苏的中央美院李天祥先生，他的弟弟就在天津美院工作，也是多元的状态。同时就是这些油画系老师自觉不自觉就接受了天津美院的国画系的一些影响，自觉融合中西绘画，其他院校其实也有这样的现象，但是天津美院更明显一些。